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En el currículo de la primera infancia podemos ver como es de gran importancia en primer lugar la educación ambiental,  esto debido a que los niños sufren y adquieren diversos conceptos ambientales. Y en segundo lugar y en relación a lo primero, está el aprendizaje basado en el juego y en la forma en que los diferentes tipos de juegos pueden ser utilizados como base pedagógica para apoyar el aprendizaje de los niños en la educación ambiental de la primera infancia.

Según el EYLF , ”juego” se presenta como una practica pedagógica que se conecta con el aprendizaje de los niños y al mismo tiempo la educación ambiental se relaciona con espacios de aprendizaje de los niños, es decir, los niños se conectan con y contribuyen a su mundo. Creemos que es de gran importancia que la educación ambiental en la primera infancia se lleve a cabo, ya que, se presentan oportunidades para que los niños aprendan a medida que imaginan, crean, descubren, interactúan e improvisan. Siendo así importante que los niños tengan contacto físico con lo que aprenden, por ejemplo, el aprendizaje de un niño sobre los animales va a ser más profundo y efectivo si es que tiene la posibilidad de tocarlos, verlos en persona e interactuar con ellos teniendo la experiencia real, sin dejar de lado que también es una manera más dinámico de enseñarle al niño.

Debido a esto es de estricto rigor tener en cuenta que las TIC´s nos pueden tanto favorecer como desfavorecer ya que esta se ha “apoderado”, por así decirlo, de las experiencias que los niños podrían tener con su entorno natural y no estar insertos todo el día en un mundo intelectual.

Con la educación ambiental, los niños son capaces de reconocerse como persona que habita el planeta y explora este mundo en el cual se ve inserto. Conoce su propio medio e interactúa con el, aprendiendo de el y cuidándolo.

Es por esto que es de gran importancia tener en cuenta que para que se lleve a cabo el aprendizaje basado en el juego hay que considerar los interés del niño, la participación de estos en las decisiones relacionadas con su aprendizaje, las interacciones de los maestros durante el juego de los niños, la relación entre las experiencias culturales de los niños y el papel de la planificación docente para el aprendizaje en las actividades basadas en el juego.

De acuerdo al proyecto leído en el documento, vemos como existen tres tipos de juegos (de composición abierta, modelado y el propósito enmarcado) y como finalmente es de gran importancia aplicar estos tres tipos de juegos diferentes, ya que en cada realización del juego se aprende algo más o se profundiza más el aprendizaje. También hay más interacción y comunicación en el grupo y le da la posibilidad a los niños de desarrollar su propia opinión y participar, donde implica pensar y razonar “mucho más profundo”, es decir, finalmente estos tres se complementan entre si para formar una estructura en la que los niños pueden seguir construyendo una profundidad de conocimientos, en lugar de tener una experiencia de aprendizaje de una sola vez a través de una actividad en particular.

Luego de estas razones, podríamos decir que seria un gran ejemplo para nuestro país, Chile, tener considerado para el aprendizaje la educación ambiental y los tres tipos de juegos.